PLANEJANDO A PRODUÇÃO MULTIMÍDIA

Curso_ Tecnologia na Educação_ Ensinando e Aprendendo com as TICs

Unidade 4 _ Prática Pedagógica e Mídias Digitais.

Cursista_ Adriana Larrea Barcelos da Silva Costa

Tutora_ Sandra Regina Caetano

PLANEJANDO A PRODUÇÃO MULTIMÍDIA

O nosso projeto tem como princípio conscientizar os alunos e a comunidade escola sobre a necessidade de preservar o meio ambiente, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente. Além de estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos em relação a preservação dos recursos naturais favorecendo a reflexão em relação ao planeta como um todo. Tendo público alvo os alunos do 5º ano A e 5º ano B do ensino fundamental. Esperamos com este projeto sensibilizar os estudantes em relação às mudanças que ocorrem e ocorreram no meio ambiente, formando cidadãos críticos para que eles saibam lidar com o meio ambiente de forma passiva e menos agressiva.Nesse projeto foi utilizado muitos recursos tecnológicos, como a sala de STE, a Internet, o Retroprojetor Multimídia, DVD, Máquina Digital, Aparelho de Som e outros. Como complemento a essa atividade foi elaborado um pequeno vídeo com as fotos do projeto, neste vídeo foi utilizado fotos, música e animações nas transisões das fotos. Este vídeo foi postado no You Tube, podendo ser visto no link
http://www.youtube.com/watch?v=wuROUvX_fqQ&feature=youtu.be.

PLANEJANDO A PRODUÇÃO MULTIMÍDIA

Curso_ Tecnologia na Educação_ Ensinando e Aprendendo com as TICs
Unidade 4 _ Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Cursista_ Adriana Larrea Barcelos da Silva Costa
Tutora_ Sandra Regina Caetano

PLANEJANDO A PRODUÇÃO MULTIMÍDIA

O nosso projeto tem como princípio conscientizar os alunos e a comunidade escola sobre a necessidade de preservar o meio ambiente, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente. Além de estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos em relação a preservação dos recursos naturais favorecendo a reflexão em relação ao planeta como um todo. Tendo público alvo os alunos do 5º ano A e 5º ano B do ensino fundamental. Esperamos com este projeto sensibilizar os estudantes em relação às mudanças que ocorrem e ocorreram no meio ambiente, formando cidadãos críticos para que eles saibam lidar com o meio ambiente de forma passiva e menos agressiva.

Nesse projeto foi utilizado muitos recursos tecnológicos, como a sala de STE, a internet, o retroprojetor multimídia, DVD, máquina digital, aparelho de som e outros.

Curso_ Tecnologia na Educação_ Ensinando e Aprendendo com as TICs
Unidade 3 _ Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Cursista_ Adriana Larrea Barcelos da Silva Costa
Atividade 3_5
Tutora_ Sandra Regina Caetano

PROJETO: A VIDA CERCADA DE AMEAÇAS




O nosso projeto tem como princípio conscientizar os alunos e a comunidade escola sobre a necessidade de preservar o meio ambiente, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente. Além de estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos em relação a preservação dos recursos naturais favorecendo a reflexão em relação ao planeta como um todo. Tendo público alvo os alunos do 5º ano A e 5º ano B do ensino fundamental. Esperamos com este projeto sensibilizar os estudantes em relação às mudanças que ocorrem e ocorreram no meio ambiente, formando cidadãos críticos para que eles saibam lidar com o meio ambiente de forma passiva e menos agressiva.O presente projeto ainda está sendo executado, as professoras responsáveis estão utilizando a sala de tecnologia para realização de pesquisas referente ao tema proposto, ensaios com dramatização, além da apresentação do filma Os Trapalhões Saltimbancos nos períodos matutino e vespertino. Estamos registrando todos os momentos do projeto, as fotos estão sendo colocadas no blog da escola, no meu blog e nos faceboock da escola.Até o momentos nossos objetivos estão sendo alcançado, os alunos estão participando efetivamente das atividades propostas, estão usando os recursos tecnológicos com consciência e responsabilidade.

Curso_ Tecnologia na Educação_ Ensinando e Aprendendo com as TICs
Unidade 3 _ Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Cursista_ Adriana Larrea Barcelos da Silva Costa
Atividade 3_4
Tutora_ Sandra Regina Caetano



PROJETO: A VIDA CERCADA DE AMEAÇAS


O presente projeto ainda está sendo executado, as professoras responsáveis estão utilizando a sala de tecnologia para realização de pesquisas referente ao tema proposto, ensaios com dramatização, além da apresentação do filme Os Trapalhões Saltimbancos nos períodos matutino e vespertino. Estamos registrando todos os momentos do projeto, as fotos estão sendo colocadas no blog da escola, no meu blog e nos faceboock da escola.

Curso_ Tecnologia na Educação_ Ensinando e Aprendendo com as TICs
Unidade 3 _ Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Cursista_ Adriana Larrea Barcelos da Silva Costa
Atividade 3_3
Tutora_ Sandra Regina Caetano



PROJETO: A VIDA CERCADA DE AMEAÇAS


PÚBLICO ALVO: 5º ANO A E 5º ANO B DO ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:

ADRIANA MAIQUELI TOMICHA (5º ANO A)
ADRIANA LARREA BARCELOS (SALA DE TECNOLOGIA)
IDÁLIA ROCHA LACERDA (5º ANO B)

INÍCIO: 01/06/2012 TÉRMINO: 06/07/2012

JUSTIFICATIVA

O nosso projeto tem como princípio conscientizar os alunos e a comunidade escola sobre a necessidade de preservar o meio ambiente, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente.

OBJETIVO GERAL

Estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos em relação a preservação dos recursos naturais favorecendo a reflexão em relação ao planeta como um todo.

OBJETIVOS

 Formar, criar consciência ecológica com a comunidade escolar.
 Analisar e reconhecer o nosso entorno.
 Discutir e criar formas alternativas de ação, cuidada e melhor do meio ambiente.
 Divulgar os trabalhos realizados durante o projeto meio ambiente.

RECURSOS

 Papel manilha;
 Papel sulfite;
 TNT;
 Quadro negro;
 Aparelho de som;
 Multimídia;
 DVD/ CD;
 Computador;
 Internet;
 Lápis de cor;

METODOLOGIA

 Pesquisas bibliográficas sobre o assunto;
 Vídeos;
 Apresentação de seminário;
 Confecção de cartazes, murais;
 Trabalhar textos, histórias, músicas com a temática ambiental;
 Produzir textos;
 Apresentação de peças teatrais com a temática ambiental;
 Desenho sobre a questão ambienta (o real e o ideal);
 Leitura de textos;
 Pesquisas em grupo;
 Filme: Trapalhões Saltinbamcos;
 Apresentações semanais;
 Montagem de mural sobre o meio ambiente;
 Atividades interdisciplinares (Língua Portuguesa);
 Abertura da culminância com a música “Quero” de Elis Regina.
 Dramatização da Música Os Saltimbancos: Bicharias;
 Apresentação da música “Planeta Azul” de Mara Maravilha;


AVALIAÇÃO

Esperamos com este projeto sensibilizar os estudantes em relação as mudanças que ocorrem e ocorreram no meio ambiente, formando cidadãos críticos para que eles saibam lidar com o meio ambiente de forma passiva e menos agressiva.

PROJETO: A VIDA CERCADA DE AMEAÇAS

Curso_ Tecnologia na Educação_ Ensinando e Aprendendo com as TICs
Unidade 3 _ Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Cursista_ Adriana Larrea Barcelos da Silva Costa
Atividade 3_2
Tutora_ Sandra Regina Caetano

O nosso projeto tem como princípio conscientizar os alunos e a comunidade escola sobre a necessidade de preservar o meio ambiente, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente. Além de estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos em relação a preservação dos recursos naturais favorecendo a reflexão em relação ao planeta como um todo. Tendo público alvo os alunos do 5º ano A e 5º ano B do ensino fundamental. Esperamos com este projeto sensibilizar os estudantes em relação às mudanças que ocorrem e ocorreram no meio ambiente, formando cidadãos críticos para que eles saibam lidar com o meio ambiente de forma passiva e menos agressiva.

NUM MUNDO WIKI UMA ESCOLA IDEM

Por Jaime Balbino
Data de Publicação: 15 de Janeiro de 2007

Daqueles que já visitaram a Wikipedia ou dela ouviram falar, muito poucos tem claro como é a sua estrutura de trabalho e o quanto ela é revolucionária. Reduzi-la ou somente compará-la a tantas outras enciclopédias existentes retira o que há de mais caro no seu modelo. Perde-se a perspectiva de compreender, reproduzir e reaplicar esta inovação. Neste ensaio pretendo ajudar a esclarecer um pouco mais desta importante ferramenta contemporânea, um fenômeno social raro que não deve ser ignorado por aqueles que pensam seriamente a educação. Dentre as ferramentas desenvolvidas pelas comunidades de software livre para viabilizar seu modelo colaborativo de desenvolvimento de códigos-fonte, encontra-se o wiki, um modelo de organização e gestão colaborativa de documentos criado por Ward Cunningham em 1994 e que é muito utilizado pela comunidade de software livre para a documentação de programas e criação de apostilas.Curiosamente, o wiki organiza e mantem a qualidade do conteúdo mesmo sendo composto por materiais dispersos, produzidos levianamente por pessoas com interesses comuns, mas sem qualquer organização prévia ou controle contínuo dos membros. O interesse inerente em qualquer grupo de preservar o conhecimento que os une e lhes dá identidade parece ser o suficiente para garantir a produção, manutenção e atualização do material.
(Uma coisa interessante aqui é que Jimmy e Larry, num ato espirituoso e nobre condizente com a cultura do software livre, não só incorporaram as idéias e o modelo wiki ao seu projeto, como também o renomearam, homenageando assim de maneira definitiva aqueles que vieram antes deles.)
A Wikipedia é uma experiência colaborativa radical. É difícil encontrar iniciativas semelhantes mesmo entre outros projetos de software livre: uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformatando, corrigindo e traduzindo seus verbetes. A fiscalização do trabalho é feita pelos próprios usuários, que podem atualizá-la com as últimas informações ou apagar informações erradas ou mentirosas que tenham sido incluídas por desinformados ou vândalos.


PARA CONTINUAR LENDO, ACESSE
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod86886/unidade%202/Num_mundo_wiki_escola_idem.pdf

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA: O HIPERTEXTO

Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC’S
Unidade II – Internet, Hipertexto e Hipermídia.
Cursista: Adriana Larréa Barcelos da Silva Costa
http://diariodeumapedagog.blogspot.com.br
Atividade: 2.8 _ Registro Digital da Experiência- O Hipertexto
Tutora: Sandra Regina Caetano

Registro Digital da Experiência- O Hipertexto

Esta atividade foi desenvolvida de acordo com o Referencial Curricular, tendo como um dos principais objetivos tornar as aulas de Matemática mais atrativa e dinâmica, além de oportunizar aos alunos a contato com as ferramentas tecnológicas assim como seu uso adequado na sala de tecnologia.
As atividades aplicadas possibilitou o aprendizado dos alunos sobre situações que conceituassem dobro, dobro do dobro, dobrando uma quantidade, além de resolver problemas que envolvam as operações (adição e subtração) através de cálculos mentais.
Para que essa aula fosse executada com sucesso a professora primeiramente deu início ao conteúdo em sala de aula, para que os alunos tomassem conhecimento antes de irem para a sala de tecnologia. As atividades aplicadas na sala de tecnologia foram elaboradas através do editor de slides (Power Point), assim como a utilização de jogos educativos de matemática online.
Essa atividade foi aplicada aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, foram necessárias 2 aulas, contando com a participação de 20 alunos, a professora regente e a gerenciadora de tecnologia, que juntamente desenvolveram as atividades a serem aplicadas assim como a edição dos slides. Para tal aula foram utilizados o editor de slides (Power Point), Internet, e jogos online.
Com esta atividade esperamos que os alunos compreendam as operações e a noção de dobro de quantidades, assim como a sua importância nas soluções de problemas aplicados em situações ocorridas no nosso dia a dia. E diante dos resultados obtidos, podemos perceber nosso objetivo proposto foi alcançado, assim como a participaram dinâmica dos nossos alunos nas atividades propostas, pois possibilitamos a eles uma aula divertida e diferente.
Esta atividade veio nos ensinar que através dos recursos tecnológicos, podemos transformar nossa metodologia, nossa prática pedagógica, possibilitando que nossos alunos participem mais das aulas, construindo desta forma seus próprios conceitos.

PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC’S
Unidade II – Internet, Hipertexto e Hipermídia.
Cursista: Adriana Larréa Barcelos da Silva Costa
http://diariodeumapedagog.blogspot.com.br
Atividade: 2.6 - Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Tutora: Sandra Regina Caetano

Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

TEMA: Números e Operações
JUSTIFICATIVA: Possibilitar o aprendizado dos alunos sobre situações que envolvam dobro, dobro do dobro, bem como resolver problemas que envolvam as operações (adição e subtração) através de cálculos mentais.

OBJETIVO GERAL: Desenvolver através das tecnologias uma aula atrativa e dinâmica, oportunizando aos alunos a contato com as ferramentas tecnológicas assim como seu uso adequado na sala de tecnologia.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Matemática

PÚBLICO ALVO: 3º ano Ensino Fundamental.
.
METODOLOGIA: Executar a aula na sala de tecnologia, através de atividades desenvolvidas no Power Point, assim como jogos educativos online.
RECURSOS Didáticos:
 Sites;
 Internet;
 Softwares Educativos;
 Power Point.

EXECUÇÃO: 2 aulas.

AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados de acordo com a participação e desenvolvimento nas atividades propostas.

REFERÊNCIA
http://www.somatematica.com.br/
http://www.ojogos.com.br

ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC’S
Unidade II – Internet, Hipertexto e Hipermídia.
Cursista: Adriana Larréa Barcelos da Silva Costa
http://diariodeumapedagog.blogspot.com.br
Atividade: 2.6 - Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Tutora: Sandra Regina Caetano

Conteúdo: Números e Operações
JUSTIFICATIVA: Possibilitar o aprendizado dos alunos sobre situações que envolvam dobro, dobro do dobro, bem como resolver problemas que envolvam as operações (adição e subtração) através de cálculos mentais.

OBJETIVO GERAL: Desenvolver através das tecnologias uma aula atrativa e dinâmica, oportunizando aos alunos a contato com as ferramentas tecnológicas assim como seu uso adequado na sala de tecnologia.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Matemática

PÚBLICO ALVO: 3º ano Ensino Fundamental.
.
METODOLOGIA: Executar a aula na sala de tecnologia, através de atividades desenvolvidas no Power Point, assim como jogos educativos online.
RECURSOS Didáticos:
 Sites;
 Internet;
 Softwares Educativos;
 Power Point.

EXECUÇÃO: 2 aulas.

AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados de acordo com a participação e desenvolvimento nas atividades propostas.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
http://www.ojogos.com.br
http://www.somatematica.com.br

É possível trabalhar com rede social na escola que você atua? Por quê?

Podemos perceber as tecnologias educacionais, como uma das peças principais no contexto escolar, na qual o uso do computador deve ser uma ferramenta de contribuição no processo de ensino e aprendizagem,assim como as redes sociais. Ressaltando que o professor tem a tarefa de ampliar a visão dos alunos para além dos muros da escola, onde eles tenham a oportunidade de descobrir uma realidade diferente, uma forma de construir conhecimentos mais atrativos, onde o aluno possa ter uma compreensão e percepção da realidade de uma forma mais ampla, seja através dos blogs, twitter, do faceboock ou de outras redes sociais.
VÍDEO1: Quem é o professor Online/Off-line?
http://www.youtube.com/watch?v=5vSJKY5WFwg&feature=share

CONCEITUANDO HIPERTEXTO

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
O Hipertexto é uma ferramenta rica na questão de pesquisara, onde podemos buscar assuntos dentro de assuntos de maneira única. No momento de navegação sobre o texto Hipermídia tive a sensação de curiosidade saciada, pois o próprio texto apresenta subsídios integrados, eu não precisei navegar em outra página para pesquisar sobre o assunta destacado.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferíel do que aquela directa e explícita. Quando buscamos sobre determinados assuntos ou conceitos, o hipertexto no proporciona essa possibilidade de pesquisar a fundo sobre os temas, é uma infinidade de opção podemos pesquisar e continuar pesquisando, buscando sempre as origens dos assuntos pesquisados, isso desenvolve nos alunos a curiosidade, sempre querendo descobrir novos conceitos.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

PARA REFLETIR...

Você já parou para refletir sobre sua prática pedagógica nessa era tecnológica? Já pensou sobre as diferentes maneiras de ensinar e de aprender diante as novas tecnologias? Precisamos lembrar que com os avanços científicos e tecnológicos, surgem também novas práticas pedagógicas e com isso, a necessidades de profissionais capacitados e antenados com a tecnologia.
Diante dessa realidade, percebemos que o processo de ensino/ aprendizagem precisa ser contínuo, mas para isso é importantes repensarmos sobre nossa prática pedagógica, estarmos dispostos a aprender sobre as novas ferramentas tecnológicas que veio para contribuir em favor da educação.
Citando valente (2001) em seu artigo “aprendizagem continuada ao longo da vida", o autor apresenta a importância de entender a aprendizagem como uma ação contínua, ou seja, o professor precisa ser um assíduo pesquisador, estar se capacitando e sempre se avaliando em relação a sua prática e sua postura diante as mudanças. Como ressalta Nóvoa (2001) “é impossível imaginar uma profissão docente em que a práticas reflexivas não existam”.
Valente salienta que a formação de qualquer indivíduo não pode se restringir apenas no âmbito escola, pois estamos vivendo em uma sociedade em que os avanços tecnológicos se faz presente, a escola precisa abrir espaço para que essas novas ferramentas tecnológicas sejam usadas em favor da educação. A escola precisa dar acesso às informações e as novas tecnologias a essa nova geração que está nascendo.

REFEREÊNCIAS
TORNAGHI, Alberto José da Costa. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs : guia do cursista/Alberto José da Costa, Maria Elisabette Brisola Brito Prado, Maria Elizabeth Biancocini de Almeida. 2 ed. Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2010;
“Aprendizagem continuada ao longo da vida”, de José Armando Valente. Disponível em: htpp://revistapatio.com. br/números_anteriores_conteudo.aspx?id=19.;
http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/entrevistas/antonio_novoa.htm

Ser professor não significa apenas ensinar, sua missão vai além disso, ser professor é abrir a janela do conhecimento, é despertar no aluno a curiosidade, o gosto e o desejo de aprender mais. O professor é o mediador entre o aluno e o conhecimento, por isso o professor precisa ser pesquisador e ser aprendiz, pois ao ensinar o professor também aprende e essa troca de conhecimentos e saberes e de experiências contribui significadamente no processo ensino/aprendizagem. Estamos na era da informatização, da tecnologia, da internet e com isso surgem novas formas de adquirir conhecimentos, de construir conceitos e opiniões, e diante desta realidade o professor precisa refletir e repensar sobre seu método de ensino, sempre visando o desenvolvimento integral do aluno. Como ressalta Nóvoa (2001) “é impossível imaginar uma profissão docente em que a práticas reflexivas não existam”.
O professor atualmente precisa estar se auto-avaliando, se especializando, se adaptando as novas tecnologias e aprendendo diferentes formas de contribuir na construção do conhecimento. Diante desta realidade procuro adaptar-me as novas ferramentas tecnológicas e sua utilização na prática pedagógica. Percebo-me como um aprendiz, que necessita aprender e estudar cada vez mais, visando sempre uma prática pedagógica mais eficaz, crítica e reflexiva.

Curso Tecnologia na Educação Ensinando e Aprendendo com as TICs (100 hs)


Tecnologia na Sociedade na Vida e na Escola: Contextualização


Vivemos em uma sociedade em que os avanços tecnológicos se faz presente, devido a isso precisamos nos adaptar a essas novas tecnologias, pois nos deparamos com situações no nosso dia a dia que exige certas habilidades e conhecimentos. Os alunos precisam estar preparados para interagir e utilizar as diferentes formas de adquirir conhecimentos seja elas sonoras, visuais ou hipermídia.

Na educação não poderia ser diferente, as tecnologias educacionais e a introdução da Internet mudou o cotidiano escolar, através da informatização o educador tem a oportunidade de estimular a curiosidade dos alunos e tornar as aulas mais atrativas e um aprendizado mais eficaz.
De acordo com o texto estudo no curso,o principal objetivo da educação e adaptar a informática ao cotidiano escolar, fazer com que os educadores utilizem o computador como um complemento as suas aulas, como um apoio as disciplinas e conteúdos, mas acima de tudo preparar os alunos para viverem em uma sociedade informatizada.
Ou seja, formar alunos autônomos e críticos, que através de pesquisas e seleção de informações, possam formar suas próprias opiniões e conceitos sobre determinado assunto, além de construir conhecimentos que poderão ser usados no dia a dia.
Desta forma podemos perceber as tecnologias educacionais, como uma das pecas principais no contexto escolar, na qual o uso do computador deve ser uma ferramenta de contribuição no processo de ensino e aprendizagem. Ressaltando que o educador tem a tarefa de ampliar a visão dos alunos para além dos muros da escola, onde eles tenham a oportunidade de descobrir uma realidade diferente, uma forma de construir conhecimentos mais atrativos, onde o aluno possa ter uma compreensão e percepção da realidade de uma forma mais ampla.
Como afirma Flores (1996) “a informática deve habilitar e dar oportunidade ao aluno de adquirir novos conhecimentos, facilitar o processo ensino/aprendizagem, enfim ser um complemento de conteúdos curriculares, visando o desenvolvimento integral do individuo”.